Seit sieben Jahren müssen Kinder und Jugendliche mit Deutschproblemen den Großteil des Unterrichts in separaten Förderklassen verbringen. Aus Wissenschaft und Praxis gab es von Beginn an Kritik. Zwei aktuelle Studien zeigen einmal mehr, dass das Modell in den Schulen wenige Fans hat: Schüler fühlen sich ausgeschlossen, Schulleitungen und Lehrkräfte wünschen sich deutlich weniger Deutschförderung in separaten Gruppen. Die Bundesregierung will das System mit Herbst umstellen.
