Generationen von Lehrern haben sie über sich ergehen lassen: die berühmt-berüchtigten Fortbildungsseminare. Beliebt bei Schülern, weil sie oft freie Tage bedeuteten, gefürchtet von Lehrern, die in vielen Fällen kaum vom „Frontalunterricht“ profitierten. „Die Nachhaltigkeitsforschung im Schulbereich hat gezeigt, dass die klassische Fortbildung – ein guter Referent erklärt Einzelnen, wie es gehen kann –, oft nur wenig wirksam war“, sagt Marlies Krainz-Dürr, die Rektorin der Pädagogischen Hochschule.